L’éducation doit se transformer “radicalement” pour réaliser les objectifs mondiaux de développement (ODD) et relever les défis auxquels l’humanité et la planète sont actuellement confrontées, a indiqué mardi un nouveau rapport de l’organisation onusienne. L e nouveau “Rapport mondial de suivi sur l’éducation” (GEM) de l’UNESCO montre le pouvoir que détient l’éducation pour favoriser les progrès des ODD visés dans le nouveau Programme de développement durable à l’horizon 2030. Pour l’Unesco, il est urgent d’accélérer les progrès dans le domaine de l’éducation, relevant qu’au rythme actuel, le monde parviendra à un enseignement primaire universel en 2042, à un enseignement secondaire du premier cycle universel en 2059 et secondaire du second cycle universel en 2084, “ce qui voudrait dire qu’il aurait un demi-siècle de retard par rapport à la date butoir de 2030 fixée pour la réalisation des ODD”. Intitulé “L’éducation au service des peuples et de la planète”, le rapport montre à quel point il est “nécessaire” que les systèmes éducatifs prêtent “davantage” attention aux préoccupations environnementales. “Si, dans la majorité des pays, l’éducation est le meilleur indicateur de la sensibilité à la question du changement climatique, les programmes scolaires de la moitié des pays du monde ne mentionnent pas explicitement le changement climatique dans leur contenu”, souligne le document qui note que dans les pays de l’OCDE, “près de 40 % des élèves de 15 ans n’ont que des connaissances élémentaires des problématiques environnementales”.
C’est dans ce contexte que la directrice générale de l’institution onusienne, Irina Bokova, a plaidé pour un changement “radical” de la façon dont est envisagé le rôle de l’éducation dans le développement mondial, qui joue, a-t-elle affirmé, le rôle de catalyseur “pour le bien-être des individus et l’avenir de (la) planète”. “Aujourd’hui plus que jamais, l’éducation a la responsabilité d’être en phase avec les défis et aspirations du XXIe siècle et de favoriser les types de valeurs et de compétences propices à une croissance durable et inclusive et à une cohabitation pacifique des peuples”, a-telle soutenu.
Le rapport de l’Unesco montre également 40 % de la population mondiale suit un enseignement dans une langue qu’elle ne comprend pas, recommandant aux Etats de veiller, à travers les systèmes éducatifs, à “donner aux gens les compétences et connaissances essentielles susceptibles de faciliter la transition vers des industries plus vertes et trouver de nouvelles solutions aux problèmes environnementaux”. Pour l’Unesco, l’éducation doit se poursuivre en dehors des murs de l’école, au sein des communautés et au travail, tout au long de l’âge adulte, indiquant que “deux tiers des adultes ne possèdent pas de compétences financières élémentaires (et) seuls 6 % des adultes des pays les plus pauvres participent à des programmes d’alphabétisation “. “Il est urgent également que les systèmes éducatifs transmettent des compétences de meilleure qualité, qui correspondent aux besoins d’économies en expansion où la panoplie des compétences professionnelles évolue rapidement, nombre d’entre elles étant automatisées”, préconise le rapport.
L’organisation onusienne pour la culture et l’éducation affirme que les inégalités en matière d’éducation, couplées à des disparités plus larges, “ augmentent le risque de violence et de conflit”. “Dans 22 pays d’Afrique subsaharienne, les régions dans lesquelles le niveau d’instruction moyen est très bas ont 50 % de risque de connaître un conflit dans les 21 ans”, souligne-telle.
